党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）明确提出，“分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式”。长期以来， 经济管理学院立足粤港澳大湾区，以新时代人才培养理念为指引，以服务国家乡村振兴战略为导向，以满足学生成人成才需求中心，结合自身在涉农经济管理领域的学科与专业优势，顺应时代发展，扎实推进“两目标两指引两保障”的人才培养模式改革，持续为农业强国建设输送优秀人才和提供智力支持。

一、以英才培养和能力提升为目标，构建分类培养与分段教育的育人机制

2023年5月,习近平总书记给中国农业大学科技小院的学生回信强调, 党的二十大对建设农业强国作出部署，希望同学们志存高远、脚踏实地，把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业，为加快推进农业农村现代化、全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。 经济管理学院认真学习习近平总书记的回信精神，实施分类培养和分段教育，构建有效的育人机制。

一是构建两类英才协同培养的分类培养机制。学院以分类培养为导向，不断优化本科生招生政策，实现入学即分流，在满足学生个性化需求的同时，根据学生特点实现不同类型人才的塑造。具体做法是：同步推进“丁颖创新班”和“乡村振兴班”两个农林经济管理班级建设。前者旨在培养具备厚基础、重创新的拔尖创新型时代新人，为农业强国建设的战略规划和顶层设计提供支持；后者则致力于培养宽口径、重实践的行业领军型时代新人，支持乡村振兴战略和中国式现代化的实施。

二是建构多维能力逐步提升的分段教育模式。学院协同多方教学资源，实施分级分段教育，建构知识传授、技能提升和情怀培养的有效途径。首先，提升学生“课内外”知识能力。课程结构由“课内三农基‘三农’识+课外涉农竞赛”向“课内三农专‘三农’识+课外涉农实训”不断优化，分阶段实现学生知识水平提档。将耕读教育、社会调查纳入人才培养计划，精心组织“服务百千万，经管在行动”大学生暑期三下乡社会实践活动。其次，提升学生“校内外”技能水平。实践内容由“校内三农基‘三农’能”向“校内三农专‘三农’能+校外涉农实践”不断升级，逐步提升学生技能水平。再次，强化“家内外”情怀与担当。素养教育由“大国情怀”向“大国情怀+国际视野”不断进阶，有序实现学生情怀深化。整合资源，开展多种形式的国际交流与访学，拓宽学生的国家视野。

近五年，学院教书育人的成绩斐然。一名老师获《庆祝中华人民共和国成立70周年》纪念章；海外留学博士生梁骁抗疫事迹被央视《中国新闻》报道；获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖4项；1名学生获广东省“三下乡”先进个人，2个团队获广东大学生暑期“三下乡”社会实践优秀团队。

二、以创新学科发展和精炼育人方向为指引，完善学科交叉融合和思政教育一体化的办学模式

党的二十大报告明确提出“实施科教兴国战略”，并指明了“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”的高校学科建设目标，和“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人方向。对此， 经济管理学院深刻领悟党的二十大报告内涵，结合农业院校的资源条件，提出创新学科发展和精炼育人方向的办学模式。

一是以两个新学科创新发展为导向，推进学科交叉建设。学院以“四新”建设思想为指引，面向“大数据+”时代发展新趋势，构建“新文科”“新农科”教育发展新模式。一方面，强化大数据、人工智能等现代信息技术应用，重塑课堂形态，整合优势资源，抽调优质师资，组建专门教学团队，建设系列“大数据+经济学（管理学）”课程，推进新文科建设。另一方面，推动经济管理类学科与自然科学类学科的交叉融合，整合多学科课程资源和教学内容，探索新农科教育改革。

二是以两个育人方向重点凝练为基础，推进思政教育建设。学院致力于打造农业的制度经济学、农业的政治经济学两个育人方向，使其成为本院人才培养、专业建设的金字招牌。一方面，深耕制度经济学研究，强化专业优势与特色。立足大国三“三农”乡村振兴、城乡融合与农业新质生产力等国家农业重大需求，聚焦“农业的制度经济学”，寻求农业经济学人才培育高地的新突破。另一方面，挖掘农根文化，促进理论创新。将大国农根、南稻北麦、河流山川纳入经济学视野，厚植学科基础，聚焦“农业的政治经济学”，寻求中国特色社会主义经济学范式的新突破。由此，学院也被学校批准为课程思政教育院级整体试点单位。

近五年，学院办学教育的成果突出。农林经济管理专业入选第一批国家一流本科专业建设点，金融学专业也入选了国家一流本科专业建设点，另有5个专业入选省级一流本科专业建设点；5门课程入选国家级一流本科课程建设目录、6门课程入选省级一流本科课程建设目录；6部教材入选农业农村部“十四五”规划教材。

三、以多元课程联动和多方资源协同为保障，实现人才培养模式创新发展

党的二十届三中全会为进一步深化教育综合改革、推动教育高质量发展指明了前进方向。对此， 经济管理学院深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，构建多元课程和多方资源的保障机制，推进人才培养模式创新发展。

一是学院整合多种教学模式，联动打造知识传授第一课堂、实验实训第二课堂与社会实践第三课堂。首先，通过革新教学理念、优化培养方案、改进教学方法，引入《中级微观经济学》《中级计量经济学》等高阶课程，让学生扎实掌握经济学理论基础和研究方法，提升第一课堂质量。其次，以科学竞赛、学术讲座、业界讲堂、专业综合实训、证券交易模拟竞赛、虚拟仿真实验等为载体，丰富第二课堂教学形式，提高学生实践动手能力。再次，依托本院多名国家/广东省现代农业产业技术体系经济岗位科学家的科研实践，结合课程实习、产业参观、下乡调研等活动，做实第三课堂，培养学生创新创业能力。

二是学院以优质师资队伍、高端学科平台和多元社会实践体系为支撑，为专业建设与人才培养改革提供保障。首先，优化师资队伍，实现人才支撑。充分整合校内外师资资源，跨学科、跨学院乃至跨业界组建教师团队，不断提升师资队伍的互补性和可持续性。其次，整合学科资源，实现平台支撑。以农林经济管理国家一流本科专业建设点为抓手，通过虚拟仿真实验中心、创新创业孵化基地与涉农讲堂（如“紫荆学术论坛”“乡村振兴大讲堂”等）构筑学科平台支撑，实现教学与科研相融相促。最后，拓展产教融合，实现基地支撑。通过社会实践基地与专业实训基地建设，打造产学研融合发展的实践体系，推动教学与实践共生共长。

近五年，学院人才培养模式创新的成效显著。连续2届获得广东省教育教学成果奖一等奖；6人次在省级教学比赛中获奖，包括广东省第五届高校（本科）青年教师教学大赛一等奖，广东省首届课程思政教学大赛一等奖等；多人次在本科课堂教学十佳教师、青年教学比赛等校级教学比赛中获奖。

作者：罗明忠 蔡键

（作者分别系 经济管理学院院长、 经济管理学院副院长）

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